Contenido
- Causas
- Los síntomas
- Exámenes y pruebas
- Tratamiento
- Perspectiva (pronóstico)
- Posibles complicaciones
- Cuándo contactar a un profesional médico
- Prevención
- Nombres alternativos
- Referencias
- Fecha de revisión 2/16/2017
El trastorno de la lectura del desarrollo es una discapacidad de lectura que se produce cuando el cerebro no reconoce y procesa correctamente ciertos símbolos.
También se le llama dislexia.
Causas
El trastorno de la lectura del desarrollo (DRD) o la dislexia se producen cuando hay un problema en áreas del cerebro que ayudan a interpretar el lenguaje. No es causado por problemas de visión. El desorden es un problema de procesamiento de información. No interfiere con la capacidad de pensamiento. La mayoría de las personas con DRD tienen una inteligencia normal o superior a la media.
DRD puede aparecer con otros problemas. Estos pueden incluir trastorno de la escritura del desarrollo y trastorno aritmético del desarrollo.
La condición a menudo se ejecuta en las familias.
Los síntomas
Una persona con DRD puede tener problemas para rimar y separar los sonidos que forman las palabras habladas. Estas habilidades afectan el aprendizaje de la lectura. Las habilidades de lectura temprana de un niño se basan en el reconocimiento de palabras. Eso implica poder separar los sonidos en palabras y combinarlos con letras y grupos de letras.
Las personas con DRD tienen problemas para conectar los sonidos del lenguaje con las letras de las palabras. Esto también puede crear problemas en la comprensión de las oraciones.
La verdadera dislexia es mucho más amplia que simplemente confundir o transponer letras. Por ejemplo, confundir una "b" y una "d".
En general, los síntomas de DRD pueden incluir problemas con:
- Determinar el significado de una oración simple
- Aprender a reconocer palabras escritas
- Palabras rítmicas
Exámenes y pruebas
Es importante que un proveedor de atención médica descarte otras causas de discapacidades de aprendizaje y lectura, como:
- Trastornos emocionales
- Discapacidad intelectual
- Enfermedades del cerebro
- Ciertos factores culturales y educativos.
Antes de diagnosticar DRD, el proveedor deberá:
- Realizar un examen médico completo, incluido un examen neurológico.
- Haga preguntas sobre el desempeño del desarrollo, social y escolar de la persona.
- Pregunte si alguien más en la familia ha tenido dislexia.
Se pueden realizar pruebas psicoeducativas y evaluación psicológica.
Tratamiento
Se necesita un enfoque diferente para cada persona con DRD. Se debe considerar un plan de educación individual para cada niño con la condición.
Lo siguiente puede ser recomendado:
- Ayuda adicional de aprendizaje, llamada instrucción de recuperación
- Tutoría individual y privada.
- Clases especiales de dia
El refuerzo positivo es importante. Muchos estudiantes con discapacidades de aprendizaje tienen una baja autoestima. El asesoramiento psicológico puede ser útil.
Perspectiva (pronóstico)
La ayuda especializada (llamada instrucción de recuperación) puede ayudar a mejorar la lectura y la comprensión.
Posibles complicaciones
DRD puede llevar a:
- Problemas en la escuela, incluyendo problemas de comportamiento.
- Pérdida de la autoestima
- Problemas de lectura que continúan.
- Problemas con el desempeño laboral.
Cuándo contactar a un profesional médico
Llame a su proveedor si su hijo parece tener problemas para aprender a leer.
Prevención
Los trastornos del aprendizaje tienden a darse en familias. Es importante notar y reconocer las señales de advertencia. Cuanto antes se descubra el trastorno, mejor será el resultado.
Nombres alternativos
Dislexia
Referencias
Kelly DP, Natale MJ. Función y disfunción del desarrollo neurológico en el niño en edad escolar. En: Kliegman RM, Stanton BF, St. Geme JW, Schor NF, eds. Nelson Textbook of Pediatrics. 20 ed. Filadelfia, PA: Elsevier; 2016: cap 32.
Nass R, Sidhu R, Ross G. Autismo y otras discapacidades del desarrollo. En: Daroff RB, Jankovic J, Mazziotta JC, Pomeroy SL, eds. La neurología de Bradley en la práctica clínica. 7ª ed. Filadelfia, PA: Elsevier; 2016: cap 90.
Fecha de revisión 2/16/2017
Actualizado por: Neil K. Kaneshiro, MD, MHA, profesor clínico asistente de pediatría, Facultad de Medicina de la Universidad de Washington, Seattle, WA. También revisado por David Zieve, MD, MHA, Director Médico, Brenda Conaway, Directora Editorial, y el A.D.A.M. Equipo editorial.